ANÁLISIS DE DIBUJOS INFANTILES

1º DIBUJO

• DATOS DEL SUJETO

Edad 3 años

Sexo Masculino

Datos varios Tiene un hermano pequeño y muestra celos, además a entrado en una fase de terrores nocturnos.

• PRELIMINARES (si habéis estado presente o tenéis video)

Disposición del  niño al comenzar la tarea

Muy motivado

Motivado

Poco motivado

Nada motivado

No observa

Nivel de motivación durante el proceso

Decreciente

Creciente

Estable alto

Estable bajo

Otros:

Si demanda sugerencias ¿a qué se refieren?

Al tema

A problemas técnicos

A la valoración estética

Otros

No demanda sugerencias

• ORGANIZACIÓN TEMPORAL (si habéis estado presente o tenéis video)

¿Interrumpe el niño espontáneamente el dibujo o pintura?

No

Una vez

Dos veces

Tres veces

Constantemente

¿Por qué crees que interrumpe el dibujo o pintura?

Le distraen estímulos externos

Le distraen divagaciones interiores

Le distraen divagaciones relacionadas con el dibujo

Se aburre o cansa

Cambia o desea cambiar de actividad

• MATERIALES (si habéis estado presente o tenéis video)

Señala los materiales de que dispone desde el comienzo del proceso creador

Lápices de colores y lápiz de grafito

Rotuladores

Ceras duras

Ceras blandas

Témpera o dáctilo pintura

Señala los materiales que usa

Lápices de colores y lápiz de grafito

Rotuladores

Ceras duras

Ceras blandas

Témpera o dáctilo pintura

•  COLORES

Verde claro y gris oscuro.

En este dibujo predominan colores fríos, verde y gris, siendo este ultimo el que marca el dibujo. La saturación de los colores utilizados es alta, fuerte y profunda, ya que usa colores oscuros.

• LÍNEAS Y TRAZOS

f     La dirección de las línea del dibujo es totalmente horizontal y circular, mezclando también algunas   líneas verticales. 

     Tiene una extensión del trazo corta y como podemos observar las líneas están cohesionadas, no     levanta el rotulador del papel para cambiar de figura.

       El dibujo posee abundantes líneas tanto circulares como verticales o rectas.

       El grosor es bastante intenso, es decir, aprieta mucho el rotulador a la hora de dibujar.

       Está totalmente desubicado a la hora hora de ordenar las figuras en el dibujo. Las líneas que hace no   tienen ninguna forma definida.

       La velocidad del trazo es lenta.

• COMPOSICIÓN

El dibujo está dividido en dos partes, tiene una gran concentración de figuras y líneas en el margen izquierdo y el margen derecho está totalmente disperso. 
Se encuentra totalmente desequilibrado respecto al eje central del dibujo. La estructura es totalmente geométrica, solo existen figuras, y no posee ningún orden de jerarquía.

•  ESPACIO

Representa el dibujo en relación a la línea de cielo, sin apreciarse ningún relación evidente con la línea de tierra. El dibujo no posee perspectivas.

• FIGURACIÓN

Empieza por las figuras pequeñas y luego por las grandes pero no sigue un orden lógico. El grado de correspondencia entre los componentes del dibujo es inadecuado. 
El grado de definición es indefinido y geométrico, además de fantasioso. 

•  ETAPA A LA QUE SE CORRESPONDE Y BREVE JUSTIFICACIÓN

Este dibujo corresponde a una niño de 3 años, que se encuentra en la etapa del garabateo, donde comienza la auto-expresión. Podemos observar como el realismo del dibujo es fortuito, donde tiene un impulso imitativo pero sin llegar a realizar un dibujo concreto con características definida. 
Los trazados del dibujo son angulares, interrumpidos y en bucle.

2º DIBUJO

• DATOS DEL SUJETO

Edad  6 años

Sexo Femenino

Datos varios

• PRELIMINARES (si habéis estado presente o tenéis video)

Disposición del  niño al comenzar la tarea

Muy motivado

Motivado

Poco motivado

Nada motivado

No observa

Nivel de motivación durante el proceso

Decreciente

Creciente

Estable alto

Estable bajo

Otros:

Si demanda sugerencias ¿a qué se refieren?

Al tema

A problemas técnicos

A la valoración estética

Otros

No demanda sugerencias

• ORGANIZACIÓN TEMPORAL (si habéis estado presente o tenéis video)

¿Interrumpe el niño espontáneamente el dibujo o pintura?

No

Una vez

Dos veces

Tres veces

Constantemente

¿Por qué crees que interrumpe el dibujo o pintura?

Le distraen estímulos externos

Le distraen divagaciones interiores

Le distraen divagaciones relacionadas con el dibujo

Se aburre o cansa

Cambia o desea cambiar de actividad

• MATERIALES (si habéis estado presente o tenéis video)

Señala los materiales de que dispone desde el comienzo del proceso creador

Lápices de colores y lápiz de grafito

Rotuladores

Ceras duras

Ceras blandas

Témpera o dáctilo pintura

Señala los materiales que usa

Lápices de colores y lápiz de grafito

Rotuladores

Ceras duras

Ceras blandas

Témpera o dáctilo pintura

•  COLORES

Azul, amarillo, rosa, rosa fucsia, lila, naranja, color  carne, verde caqui, morado y celeste.

En este dibujo encontramos toda la gama de colores, colores fríos, cálidos y templados. Utiliza por igual las tres gamas, predominando el color rosa que pertenece a la gama cálida. La saturación va en aumento ya que utiliza colores claros y después fuertes.

• LÍNEAS Y TRAZOS

La niña no se encuentra en esta etapa.

• COMPOSICIÓN

El dibujo posee características de concentración. Tiene un gran equilibrio con respecto al eje central y la estructura es geométrica y presenta un nivel de jerarquía entre los dibujos.

•  ESPACIO

Representa el dibujo en relación con la línea de cielo, apreciando perceptivas dentro de él, como por ejemplo la alzada. Encontramos un principio de simultaneidad desde distintos puntos de vista.

• FIGURACIÓN

El orden en el que se realiza el dibujo es buscando la simetría, primero dibuja el arcoiris, y posteriormente todos los complementos, estrellas, corona, nubes, y corazones.

El grado de correspondencia se asemeja al adecuado sin ser totalmente exactamente el adecuado. El grado de definición es original y bastante definido

•  ETAPA A LA QUE SE CORRESPONDE Y BREVE JUSTIFICACIÓN

Este dibujo corresponde a una niña de 6 años, que se encuentra en la etapa presquemática, intentando asemejar el dibujo a la máxima realidad posible. El realismo del dibujo es intelectual, ya que contiene los elementos reales del objeto. El dibujo posee la representación intelectual del espacio y la formulación temporal.

3º DIBUJO

• DATOS DEL SUJETO

Edad 10 años

Sexo Femenino

Datos varios

• PRELIMINARES (si habéis estado presente o tenéis video)

Disposición del  niño al comenzar la tarea

Muy motivado

Motivado

Poco motivado

Nada motivado

No observa

Nivel de motivación durante el proceso

Decreciente

Creciente

Estable alto

Estable bajo

Otros:

Si demanda sugerencias ¿a qué se refieren?

Al tema

A problemas técnicos

A la valoración estética

Otros

No demanda sugerencias

• ORGANIZACIÓN TEMPORAL (si habéis estado presente o tenéis video)

¿Interrumpe el niño espontáneamente el dibujo o pintura?

No

Una vez

Dos veces

Tres veces

Constantemente

¿Por qué crees que interrumpe el dibujo o pintura?

Le distraen estímulos externos

Le distraen divagaciones interiores

Le distraen divagaciones relacionadas con el dibujo

Se aburre o cansa

Cambia o desea cambiar de actividad

• MATERIALES (si habéis estado presente o tenéis video)

Señala los materiales de que dispone desde el comienzo del proceso creador

Lápices de colores y lápiz de grafito

Rotuladores

Ceras duras

Ceras blandas

Témpera o dáctilo pintura

Señala los materiales que usa

Lápices de colores y lápiz de grafito

Rotuladores

Ceras duras

Ceras blandas

Témpera o dáctilo pintura

•  COLORES

Azul, amarillo calarito, lila, rosa fusia, naranja, color carne, verde caceria, celeste y morado.

En el dibujo de esta niña encontramos que predominan los colores fríos, como el azul celeste, el verde, el morado, y algunos colores cálidos, pero en menor cantidad, como el color carne, el marrón o el rojo. Tiende a tener una saturación de colores en blanco, ya que utiliza los tonos muy suaves

• LÍNEAS Y TRAZOS

La niña no se encuentra en esta etapa.

• COMPOSICIÓN

El dibujo posee características de dispersión ya que separa notablemente unos elementos de otros. Tiene un gran equilibrio con respecto al eje central, que en este caso sería el colegio, y la estructura es geométrica, ya que no muestra ningún nivel de jerarquía en los dibujos.

•  ESPACIO

Representa el dibujo en relación con la línea de tierra y también con la línea de cielo, apareciendo perspectivas como la alzada. Encontramos también el principio de simultaneidad de distintos puntos de vista.

• FIGURACIÓN

El orden en el que se realiza el dibujo es buscando la simetría, primero dibuja el colegio, después el árbol en un lado y luego las dos muñecas en el lado opuesto, casi a la misma distancia. 

El grado de correspondencia entre los componentes del esquema es adecuado y el grado de definición es estereotipado.

•  ETAPA A LA QUE SE CORRESPONDE Y BREVE JUSTIFICACIÓN

Este dibujo corresponde a una niña de 10 años, que se encuentra en la etapa del esquema y con comienzo del realismo. 

Se ve un árbol caracterizado con su tronco, sus raíces y sus hojas, un colegio con su puerta, su tejado y su pared y dos niñas con sus extremidades completamente diferenciadas, por lo que se corresponde a un realismo intelectual, ya que contiene lo elementos reales del objeto.